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李家超认为，融入国家发展是香港的重要机遇。要抓住这一机遇，不仅需发挥香港的发展潜力，更应理解香港的根、明白“我们从何而来”，多了解国家的文化历史和当下发展。他表示，不同地方都有自己的历史、发展过程，通过爱国主义教育可以更容易地将社会凝聚成一家，丰富香港的整体价值观和文化。

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记者当晚在银川街道看到，在浓雾笼罩下，远处的景物模糊难辨。在本地网友拍摄的视频和照片中，站在人行道一侧，另一边除信号灯外已难以看清。

封建农奴制在西藏有悠久的历史。三大领主土地占有制从公元10世纪开始就逐步形成，并迫使所有农奴与他们建立起人身依附关系。和平解放前，长期实行的封建农奴制度，逐渐形成占西藏总人口不足5%的农奴主占有西藏绝大部分生产资料，垄断着西藏的物质精神财富，而占人口95%以上的农奴和奴隶没有生产资料和人身自由。三大领主通过占有农奴人身，将其牢牢地束缚在土地上，绝对禁止逃亡。与此同时，寺院长期垄断教育，且有机会接受教育的僧人更是少数，导致西藏人口的文盲率一直居高不下。自给自足的经济、三大领主的压迫、神学禁锢的思想、对外隔绝的环境，使得西藏社会长期处于一种步履蹒跚的状态。